TA'LIM JARAYONIDA FANLARARO YO'NALISHDAGI MASHG'ULOTLARNI TASHKIL ETISHNING PEDAGOGIK SHARTLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20303855Ключевые слова:
междисциплинарная интеграция, педагогические условия, компетенция, совместное обучение, критерии оценивания, учебный дизайн, рефлексия.Аннотация
Данный тезис направлен на научное обоснование педагогических условий эффективной организации междисциплинарных занятий в образовательном процессе. Цель исследования состоит в раскрытии механизмов повышения качества обучения через согласование дизайна интегрированных уроков, методов сотрудничества и критериев оценивания. В качестве методологии применяются компетентностный, системный и деятельностный подходы. Научная новизна заключается в предложении модели условий и системы индикаторов междисциплинарного занятия.Библиографические ссылки
Bloom B. S. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longmans, Green, 1956. 207 p.
Выготский Л. С. Мышление и речь. Москва: Государственное социально-экономическое издательство, 1934. 323 с.
Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. London: Routledge, 2009. 392 p.
Зимняя И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.
Сайидахмедов Н. С. Педагогik texnologiya: nazariya va amaliyot. Toshkent: Fan va texnologiya, 2012. 256 b.
Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. Maidenhead: Open University Press, 2011. 389 p.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Innovative Academy RSC
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
