COGNITIVE STRATEGIES FOR LEARNING MEDICAL TERMS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20483248Ключевые слова:
когнитивные стратегии, медицинская терминология, студенты EFL, мультимедийное обучение, усвоение словарного запаса.Аннотация
Данная работа анализирует значимость когнитивных стратегий при изучении английской медицинской терминологии студентами медицинских вузов. Медицинская терминология считается сложной из-за латинских и греческих структур, трудностей произношения и специализированной лексики. В исследовании рассматривается роль контекстного обучения, визуализации, повторения, ассоциации и мультимедийного обучения в усвоении терминологии. Результаты показывают, что когнитивные и мультимедийные подходы улучшают понимание, мотивацию и долговременное запоминание терминологии студентами.Библиографические ссылки
Al-Seghayer, K. (2001). The effect of multimedia annotation modes on L2 vocabulary acquisition. Language Learning & Technology, 5(1), 202–232.
Coxhead, A. (2000). A new academic word list. TESOL Quarterly, 34(2), 213–238.
Dizon, G. (2016). Quizlet in the EFL classroom: Enhancing academic vocabulary acquisition of Japanese university students. Teaching English with Technology, 16(2), 40–56.
Kim, H. (2018). Pronunciation anxiety and oral performance among EFL learners. Journal of Language Teaching and Research, 9(3), 512–519.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nation, I. S. P. (2013). Learning Vocabulary in Another Language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Schmitt, N. (2010). Researching Vocabulary: A Vocabulary Research Manual. Palgrave Macmillan.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Innovative Academy RSC
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
