МАХАЛЛЯ КАК ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ SOFT SKILLS И СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МОЛОДЁЖИ
Jild 5 son 23 (2026): Zamonaviy dunyoda ilm-fan va texnologiya 110-120
Annotatsiya
В статье рассматривается махалля как локальное социально-педагогическое пространство, способное целенаправленно формировать у молодёжи soft skills и социальную ответственность. Актуальность исследования обусловлена переходом от преимущественно административно-профилактической модели работы с молодёжью к модели участия, партнёрства и развития человеческого потенциала. На основе гуманистического, компетентностного, деятельностного и community-based подходов раскрываются возможности махалли в развитии коммуникации, командного взаимодействия, критического мышления, эмоционального интеллекта, инициативности, лидерства и гражданской ответственности. Предложена пятикомпонентная модель «5П» — партнёрство, практика, проектность, персонализация и причастность — как социально-педагогический механизм организации воспитательной работы с молодёжью. Сделан вывод, что включение молодых людей в реальные общественно полезные практики махалли позволяет соединить развитие гибких навыков с формированием устойчивой ответственности за благополучие локального сообщества.
Kalit soʻzlar:
Iqtiboslar
Dadabaev T. Community Life, Memory and a Changing Nature of Mahalla Identity in Uzbekistan // Journal of Eurasian Studies. — 2013. — Vol. 4, No. 2. — P. 181–196. — DOI: 10.1016/j.euras.2013.03.008.
Dadabaev T. Between State and Society: The Position of the Mahalla in Uzbekistan // Social Capital Construction and Governance in Central Asia: Communities and NGOs in post-Soviet Uzbekistan / Eds. T. Dadabaev, M. Ismailov, Y. Tsujinaka. — New York: Palgrave Macmillan, 2017. — P. 77–95. — DOI: 10.1057/978-1-137-52233-7.
Urinboyev R. Law, Social Norms and Welfare as Means of Public Administration: Case Study of Mahalla Institutions in Uzbekistan // NISPAcee Journal of Public Administration and Policy. — 2011. — Vol. 4, No. 1. — P. 33–57. — DOI: 10.2478/v10110-011-0002-8.
Sievers E. W. Uzbekistan’s Mahalla: From Soviet to Absolutist Residential Community Associations // Chicago-Kent Journal of International and Comparative Law. — 2002. — Vol. 2. — P. 91–158.
Heckman J. J., Kautz T. Hard Evidence on Soft Skills // Labour Economics. — 2012. — Vol. 19, No. 4. — P. 451–464. — DOI: 10.1016/j.labeco.2012.05.014.
Succi C., Canovi M. Soft Skills to Enhance Graduate Employability: Comparing Students and Employers’ Perceptions // Studies in Higher Education. — 2020. — Vol. 45, No. 9. — P. 1834–1847. — DOI: 10.1080/03075079.2019.1585420.
Robles M. M. Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace // Business Communication Quarterly. — 2012. — Vol. 75, No. 4. — P. 453–465. — DOI: 10.1177/1080569912460400.
Роджерс К. Свобода учиться / Пер. с англ. — Москва: Смысл, 2002. — 527 с.
Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. — Москва: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. — Cambridge: Cambridge University Press, 1998. — 318 p.
Youniss J., McLellan J. A., Yates M. What We Know About Engendering Civic Identity // American Behavioral Scientist. — 1997. — Vol. 40, No. 5. — P. 620–631. — DOI: 10.1177/0002764297040005008.
Eyler J., Giles D. E. Jr. Where’s the Learning in Service-Learning? — San Francisco: Jossey-Bass, 1999. — 352 p.
Flanagan C., Levine P. Civic Engagement and the Transition to Adulthood // The Future of Children. — 2010. — Vol. 20, No. 1. — P. 159–179. — DOI: 10.1353/foc.0.0043.
Hsu P.-C., Chang I.-H., Chen R.-S. The Impacts of College Students’ Civic Responsibility on Civic Engagement via Online Technology: The Mediations of Civic Learning and Civic Expression // SAGE Open. — 2021. — Vol. 11, No. 3. — DOI: 10.1177/21582440211031909.
Yuklab olishlar
Nashr qilingan
Son
Boʻlim
Iqtibos keltirish tartibi
