ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Авторы

  • А.А. Вербицкий Доктор педагогических наук, профессор, Москва, Россия Автор

Ключевые слова:

Непрерывное образование, качество непрерывного образования, психолого-педагогическая теория контекстного образования.

Аннотация

В статье анализируются проблемы качества российского образования; показано, что без опоры на признанную психолого-педагогическую теорию оценка качества носит формальный характер; в качестве такой теории  может выступить теория контекстного образования.

Библиографические ссылки

Вербицкий А.А. Контекстное образование: теория и технологии.– М. МПГУ, 2017.

Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике. – М.: Логос, 2010.

Вербицкий А.А., Рыбакина Н.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы // Педагогика. 2014. № 2. С. 3–14.

Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г.. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл: Академия, 2005.

Опубликован

2024-11-25

Выпуск

Том 4 № 11 Special Issue (2024): «Uchinchi Renessans: Tibbiy va farmatsevtik ta’lim islohotlari jarayonida gumanitar fanlarning vazifasi va istiqbollari»

Раздел

Articles

Лицензия

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Как цитировать

ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. (2024). Евразийский журнал академических исследований, 4(11 Special Issue), 111-115. https://www.in-academy.uz/index.php/EJAR/article/view/4466