THE LEARNER-CENTERED APPROACH TO DEVELOPING STUDENTS’ SPEAKING SKILLS: A THEORETICAL AND METHODOLOGICAL REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20372961Ключевые слова:
личностно-ориентированный подход, навыки говорения, коммуникативная компетенция, овладение вторым языком, преподавание английского языка.Аннотация
Говорение остаётся одним из самых сложных навыков для изучающих иностранный язык, а традиционное обучение, ориентированное на учителя, часто предоставляет слишком мало возможностей для подлинной устной практики. В статье рассматриваются теоретические и методологические основы личностно-ориентированного подхода и анализируется, почему он особенно подходит для развития навыков говорения. Автор утверждает, что навыки говорения наиболее эффективно развиваются через осмысленное, совместное общение в условиях низкой тревожности. Статья носит концептуальный характер и не содержит новых эмпирических данных.Библиографические ссылки
Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford: Oxford University Press.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132.
Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). San Diego: Academic Press.
Long, M. H., & Porter, P. A. (1985). Group work, interlanguage talk, and second language acquisition. TESOL Quarterly, 19(2), 207–228.
MacIntyre, P. D., Dörnyei, Z., Clément, R., & Noels, K. A. (1998). Conceptualizing willingness to communicate in a L2: A situational model of L2 confidence and affiliation. The Modern Language Journal, 82(4), 545–562.
Nunan, D. (1988). The learner-centred curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Swain, M. (1985). Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden (Eds.), Input in second language acquisition (pp. 235–253). Rowley, MA: Newbury House.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Harlow: Pearson Longman.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Weimer, M. (2002). Learner-centered teaching: Five key changes to practice. San Francisco: Jossey-Bass.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Harlow: Longman.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Innovative Academy RSC
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
