HOW TEACHERS CAN REDUCE INTERMEDIATE LEARNERS’ FEAR OF MAKING MISTAKES IN LANGUAGE LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20373057Ключевые слова:
страх ошибок, изучение языка, стратегии учителя, учащиеся среднего уровня IntroductionАннотация
В статье рассматривается роль учителя в снижении страха ошибок у учащихся среднего уровня при изучении языка. На основе исторических и современных теорий, региональных и международных исследований анализируются психологические и педагогические причины возникновения страха ошибок. Приведены эмпирические данные и практические рекомендации для учителей по формированию уверенности учащихся, созданию безопасной образовательной среды и восприятию ошибок как ресурса для развития.Библиографические ссылки
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal, 70(2), 125-132.
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
Abdullaeva, N. (2019). Language Anxiety and Classroom Practices in Central Asia. Journal of Language Teaching and Research, 10(4), 812-820.
Lyster, R., & Ranta, L. (1997). Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms. Studies in Second Language Acquisition, 19(1), 37-66.
Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 237-274.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Bayimbetova, M. B., and KarSU named after Berdakh. "HOW CAN BE PUT “LEARNER-ORIENTED ASSESSMENT” IN PRACTICE?." РЕНЕССАНС В ПАРАДИГМЕ НОВАЦИЙ ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ В XXI ВЕКЕ (2022): 197.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Innovative Academy RSC
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
