A CASE STUDY OF FLIPPED INSTRUCTION IN HIGHER EDUCATION: STUDENT ENGAGEMENT AND ACHIEVEMENT
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20342946Ключевые слова:
перевёрнутый класс, высшее образование, вовлечённость студентов, академическая успеваемость, активное обучение, цифровая педагогика.Аннотация
В данной статье рассматриваются педагогические и практические аспекты модели перевёрнутого обучения (flipped classroom) в высшем образовании. Исследование анализирует, как реорганизация учебного времени — когда студенты изучают лекционные материалы вне аудитории, а на занятиях участвуют в активных формах обучения — влияет на вовлечённость студентов и их академические достижения. Кроме того, в статье рассматривается роль цифровых технологий, автономии обучающихся и практик совместного обучения в рамках данной модели, а также оценивается её эффективность в различных академических контекстах.Библиографические ссылки
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. ISTE.
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. ASEE Conference Proceedings.
Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. Journal of Economic Education.
Strayer, J. F. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation, and task orientation. Learning Environments Research.
Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom. Higher Education Research & Development.
O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. Internet and Higher Education.
Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education Next.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Innovative Academy RSC
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
