ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ И ИНТЕГРИРОВАННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВИЗМА

Abstract

В статье рассматриваются психолого-педагогические и лингводидактические основы формирования коммуникативной и интегрированной компетентности студентов нефилологических направлений подготовки в условиях билингвизма и поликультурного образовательного пространства. Особое внимание уделяется проблемам овладения культурой русской речи будущими педагогами, обучающимися в условиях активного двуязычия. На основе анализа результатов констатирующего эксперимента выявлены типичные трудности студентов, связанные с соблюдением норм русской литературной речи, интонационной организацией высказывания, построением связных текстов различных жанров и стилей. Обосновывается необходимость перехода от преимущественно знаниевой модели обучения к компетентностному и личностно-деятельностному подходу, ориентированному на развитие коммуникативных, социокультурных и профессионально значимых умений.