МЕХАНИЗМЫ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ В ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract:
В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление психологических механизмов целеполагания в процессе социального познания в деловых отношениях. Особое внимание уделено сравнению двух профессиональных групп — учителей (n=44) и психологов (n=16). Дизайн исследования включал количественный этап (опросник «Целевой профиль личности», тест эмоционального интеллекта Н. Холла) и качественный анализ ответов респондентов. Количественные данные выявили значимые различия в профессиональной мотивации: учителя преимущественно ориентированы на результат (M=4,00 по шкале ЭИ), тогда как психологи — на процесс взаимодействия (M=3,78 по шкале ЭИ). Корреляционный анализ показал наличие сильных связей между компонентами эмоционального интеллекта, различающихся в зависимости от профессиональной группы (у учителей: контроль эмоций и мотивация, r=0,68; у психологов: эмпатия и социальное восприятие, r=0,75). Качественный анализ уточнил механизмы формирования ориентации на процесс или результат: потребность в контроле, дисбаланс власти, экономическая зависимость, культурная легитимация доминирования и дефицит эмоциональной саморегуляции. На основе полученных данных разработана модель психологической помощи и программа тренинга, направленная на формирование продуктоориентированного стиля мышления. Практическая значимость исследования заключается в возможности внедрения структурированной программы, направленной на повышение эффективности целеполагания и осознанности принятия решений в деловых отношениях.
Article Details
How to Cite:
References:
Указ Президента Республики Узбекистан от 28.01.2022 г. №УП-60 «О стратегии развития Нового Узбекистана на 2022–2026 годы».
Указ Президента Республики Узбекистан от 07.04.2023 г. №УП-43 «О мерах по повышению эффективности кадровой политики и управленческих решений».
Айзенберг, Н. (2016). Эмоции, саморегуляция и моральное развитие. Ежегодный обзор психологии.
Андреева, Г.М. (2022). Социальная психология. М.: Аспект Пресс.
Бандура, А. (2020). Теория социального научения: агентный подход. Ежегодный обзор психологии, 71.
Бодалев, А.А. (2017). Личность и общение. М.: Изд-во МГУ.
Выготский, Л.С. (2016). Мышление и речь. Гарвард Юниверсити Пресс.
Деси, Э.Л., & Райан, Р.М. (2018). Внутренняя мотивация и самодетерминация в человеческом поведении. СПб.: Спрингер.
Зинченко, Ю.П. (2019). Психология делового общения. М.: Юрайт.
Карпов, А.В. (2019). Рефлексивные процессы в целеполагании: когнитивно-психологическая перспектива. Психологический журнал, (3).
Конюхова, Т.В., & Конюхова, Е.Т. (2011). Социально-психологический контекст целеполагания субъекта. Известия ТПУ, (6).
Кравцова, Е.Е. (2021). Социальные нормы и развитие личности. СПб.: Питер.
Леонтьев, А.Н. (2016). Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл.
Локк, Э.А., & Лэтэм, Г.П. (2019). Новые направления в теории целеполагания. Современные направления в психологической науке.
Маркова, А.К. (2015). Психология профессионального развития. М.: УРСС.
Мудрик, А.В. (2020). Введение в социальную педагогику. М.: Академия.
Новиков, И., & Петренко, В.Ф. (2022). Когнитивные искажения и принятие решений в организационном контексте. Психологическая наука и образование, (4).
Столяренко, Л.Д. (2020). Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс.
Томаселло, М. (2017). Культурное происхождение человеческого познания. Гарвард Юниверсити Пресс.
Хекхаузен, Х., & Хекхаузен, Ю. (2020). Мотивация и действие. СПб.: Спрингер.
Чиксентмихайи, М. (2017). Поток и основы позитивной психологии. СПб.: Спрингер.
Шапиро, Д., & Янковски, П. (2021). Ясность целей и эффективность в условиях стресса. Журнал прикладной психологии.
Шварц, Н. (2018). Теория чувств как информации. В Справочник по теориям социальной психологии.