AN'ANAVIY MONITORINGDAN RAQAMLI MONITORINGGA O'TISHNING PEDAGOGIK ZARURIYATI, TALABALARNING RAQAMLI SAVODXONLIGI

Abstrak

Ushbu maqolada ta’lim jarayonida an’anaviy monitoringdan raqamli monitoringga o‘tishning pedagogik zaruriyati ilmiy asosda yoritiladi. Monitoringning o‘quv natijalarini boshqarishdagi roli, raqamli muhitda ma’lumot to‘plash va tahlil qilishning didaktik imkoniyatlari, shuningdek, talabalarning raqamli savodxonligi monitoring samaradorligining sharti sifatida talqin qilinadi. Maqolada raqamli monitoring tizimining tarkibiy qismlari (indikatorlar, ma’lumot manbalari, platforma funksiyalari, tahliliy modul, vizualizatsiya, qayta aloqa mexanizmi, xavfsizlik va etik me’yorlar) konseptual model sifatida tavsiflanadi. Tadqiqot metodlari sifatida nazariy tahlil, taqqoslash, tizimli yondashuv va konseptual modellashtirish qo‘llanadi. Natijalarda raqamli monitoringning pedagogik qiymati: formativ baholashni kuchaytirish, individual ta’lim trayektoriyasini qo‘llab-quvvatlash, o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi tezkor qayta aloqani ta’minlash hamda boshqaruv qarorlarini dalillarga tayanib qabul qilishni yaxshilashi asoslanadi. Xulosa qismida raqamli monitoringni joriy etish bo‘yicha shartlar va amaliy tavsiyalar beriladi.