TA‘LIM SIFATI VA XALQARO BAHOLASH TIZIMLARI (PISA, TIMSS, PIRLS)GA PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK YONDOSHUV
Article Sidebar
Main Article Content
Аннотация:
Ushbu maqola ta‘lim sifatini baholashning xalqaro tizimlari-PISA, TIMSS va PIRLS dasturlarining pedagogik-psixologik jihatlari tahlilini o‘z ichiga oladi. Maqolada ushbu baholash tizimlarining o‘quvchilar bilim darajasini aniqlashdagi ahamiyati, ularning metodologik asoslari va ta‘lim jarayoniga ta‘siri ko‘rib chiqilgan. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, xalqaro baholash tizimlari o‘quvchilarning kognitiv qobiliyatlari, tanqidiy fikrlash malakasi va amaliy ko‘nikmalarini rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Maqolada ushbu xalqaro baholash tizimlarining o‘quvchilar bilim darajasini ob‘ektiv baholashdagi afzalliklari va cheklovlari, shuningdek ularni milliy ta‘lim tizimiga integratsiya qilish masalalari ham yoritilgan
Ключевые слова:
Article Details
Как цитировать:
Библиографические ссылки:
/Bruner,J.S. Kognitiv rivojlanish nazariyasi va uning ta‘lim sohasiga tatbiqi. Cambridge University Press, 2010.
/Fullan,M. Ta‘lim islohotlarining yangi ma‘nosi: xalqaro baholash tizimlari natijalaridan foydalanish. Teachers College Press, New York, 2022.
/Mullis, I.V.S., Martin,M. O. PIRLS 2021: Xalqaro o‘qish savodxonligi tadqiqoti natijalari. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), Boston College, 2022.
/Piaje.J. Bolaning intellektual rivojlanishi: kognitiv-rivojlanish nazariyasi. Harvard University Press, 2018.
/Schmidt, W. H., Prawat, R. S. O‘quv dasturlari tuzilishi va o‘quvchilar yutuqlari orasidagi bog‘liqlik: TIMSS natijalari bo‘yicha qiyosiy tahlil. Journal of Educational Research, 108(3), 2016.