В тезисе представлена модель проектирования модульной программы по корейскому языку для системы дополнительного образования на примере Республики Узбекистан. Актуальность работы определяется одновременно несколькими факторами: ростом образовательной мобильности и интереса к корейскому языку со стороны молодежи, расширением культурно-образовательного сотрудничества, а также потребностью организаций дополнительного образования в программах, которые обеспечивают «быстрый» и при этом доказуемый результат обучения. В таких условиях модульный формат рассматривается как наиболее управляемый способ конструирования содержания: он позволяет гибко собирать траекторию обучения под конкретные цели слушателей, обеспечивать сопоставимость результатов между группами и поддерживать прозрачность оценивания.